Mapa procesu
Porządkujemy elementy i zależności na schemacie, zamiast uczyć się listy oderwanych haseł.
Zamiast uczyć się oddzielnych definicji, uczeń łączy fakty w procesy i zależności. Pracujemy z doświadczeniami, schematami, wykresami i zadaniami otwartymi.
Porządkujemy elementy i zależności na schemacie, zamiast uczyć się listy oderwanych haseł.
Pracujemy z opisem doświadczenia, tabelą, wykresem albo ilustracją biologiczną.
Uczeń formułuje wniosek lub uzasadnienie i sprawdza, czy odpowiada dokładnie na polecenie.
dla ucznia, który zapamiętuje definicje, ale ma trudność z łączeniem faktów i procesów
dla osoby potrzebującej ćwiczyć analizę doświadczeń, wykresów i odpowiedzi otwartych
dla licealisty przygotowującego się do matury z biologii
Nasze narzędzie
Zależało nam na tym, żeby zajęcia online w niczym nie ustępowały stacjonarnym. Dlatego stworzyliśmy własną tablicę do prowadzenia lekcji, zaprojektowaną tak, żeby uczeń widział dokładnie to, co widziałby w sali lekcyjnej.
Zajęcia online, które wyglądają i czują się jak stacjonarne.
Nad programem czuwa nauczycielka dyplomowana, egzaminator OKE.
Żywy nauczyciel, tempo dopasowane do jednego ucznia.
Płatność za pojedyncze zajęcia, rezygnacja od razu, bez pakietów z góry.
Postęp pokazujemy na konkretnych umiejętnościach, zadaniach i coraz większej samodzielności ucznia.
Potrafi wyjaśnić przebieg procesu, a nie tylko wymienić jego elementy.
Rozpoznaje problem badawczy, zmienne, próbę kontrolną i poprawny wniosek.
Używa precyzyjnych pojęć i uzasadnia odpowiedź na podstawie materiału źródłowego.
Termin, tempo i zakres są dopasowane do ucznia. Cały czas spotkania jest przeznaczony na jego potrzeby.
Pracujemy na materiałach szkolnych, zadaniach egzaminacyjnych i przykładach przygotowanych przez nauczyciela.
Rodzic wie, co zostało opanowane, co wymaga utrwalenia i nad czym pracujemy podczas następnego spotkania.
Zajęcia prowadzimy według jasnych zasad bezpieczeństwa. Zobacz Standardy Ochrony Małoletnich.
Pierwsze spotkanie służy poznaniu celu, poziomu i sposobu pracy ucznia.
60 minutPierwszy krok
Porozmawiamy o aktualnym poziomie, celu i trudnościach dziecka, a następnie wspólnie ustalimy odpowiednią formę i częstotliwość zajęć.